Ammatillinen opettaja ja haasteelliset opetustilanteet
Posted by: giuliettaedublogsorg in 3.2.2Studia Generalia kasvatustieteen luento Haaga-Heliassa 16.1.2008. Asiantuntijana FT Eija Honkanen Haaga-Helia ammatillinen opettajakorkeakoulu
1. Nuoruuden kriiseille tyypillistä
Nuoruuden määritelmä vaihtelee tutkimuksissa ja erilaisissa seurantaraporteissa 12 vuodesta jopa yli 30 vuoteen. Keskeisintä nuoruudessa ovat suuret muutokset, kasvaminen aikuisuuteen. Nuoren maailma heijastuu opetustilanteeseen ja nuoruuden kehitysvaiheet vaikeuttavat opetustilanteita. Eija Honkanen nosti esille nuoruuteen luonnollisesti liittyviä ilmiöitä: keskittymisvaikeuksia, masentuneisuutta, sosiaalisten kontaktien vaikeutta, sopeutumishäiriöitä, eristäytymistä ja ahdistuneisuutta. Nämä ovat ilmiöitä, jotka eivät vaadi hoitoa, vaan oikeanlaista huomioimista opetuksen suunnittelussa ja toteuttamisessa.
2. Työrauhaongelma
Työrauhaongelma voi häiritä opettamista tai oppimista, se voi uhata muita tai se voi olla yhteiskunnan moraalin ja lakien vastainen.
Tavallisimmillaan häiriökäyttäytyminen voi johtua väsymyksestä, pitkästymisestä tai huomion tarpeesta. Motivoitumisen puute alentaa keskittymiskykyä. Nuorten arvomaailman muutos on osaltaan johtanut työn arvostuksen alenemiseen. Koulutus ei ehkä takaa työllistymistä, mikä alentaa motivoitumista. Koulutusalalle on vain saatettu ajautua ja mielenkiinnon kohde on voinut vaihtua jo ennen varsinaisen opiskelun alkamista.
Työrauhaa voi häiritä opiskelijan haastava käytös, jonka syynä saattaa olla kehityksen viivästyminen tai oppimisvaikeudet. Vaikea perhetilanne häiritsee nuoren muutenkin vaativaa kehitysvaihetta.
Lukuisat erilaiset syyt voivat johtaa siihen, että opiskelijat puhuvat keskenään muusta kuin opetettavasta asiasta. He eivät tee niitä tehtäviä, joita pitäisi. He voivat olla kokonaan toimettomia tai puuhailla omiaan. Opiskelijat voivat myös yrittää kiinnittää toisten opiskelijoiden huomion. Häiriöt eivät ole dramaattisia, mutta opetustilannetta ne häiritsevät sääntöjen vastaisina.
3. Ohjaamisesta
Ohjaamisessa pätee seuraava arvojärjestys
• Neuvo on helpompi vastaanottaa kuin arvostelu tai moite
• Ehdotus on helpompi vastaanottaa kuin neuvo
• Toivomus on helpompi vastaanottaa kuin ehdotus
Vaikka toivomus on mukava, pitää menetelmä kuitenkin valita tilanteen mukaan. Jos opiskelija käyttäytyy haastavasti, on tilanteeseen puututtava. Mikäli käytös ei ole tilanteen mukainen tai se on sopimaton, on ohjaajan tulee keskeyttää häiriö. Opiskelijan käytös voi olla joko vaarallinen tai uhkaava ja pahimmassa tapauksessa täyttää rikollisuuden merkit.
Haastavaa käytöstä oppimistilanteessa voidaan ennalta ehkäistä suunnittelemalla yhdessä aikatauluja ja sopimalla säännöistä sekä rajoista. Oppiminen voi tapahtua vain opiskelijoiden omaksumissa rajoissa ja elämän perustarpeiden (ruoka, uni, liikunta) pitäisi olla tyydyttävästi hoidettu. Hyvänä tukena ovat rutiinit, mielenkiintoiset motivoivat tehtävät, ryhmien vaihtelu sekä sopiva vastuun jakaminen. Ahdistusta laukaisee turvallinen ryhmä, empaattinen toiminta ja vielä huumori parantaa oppimistuloksia.
Tämä luento oli nautinnollista kuultavaa, sillä Eija Honkanen hallitsi hyvin aiheensa, sekä ajan ja materiaalien käytön ja loi miellyttävän vuorovaikutteisen keskustelun.
Entries (RSS)
January 17th, 2008 at 20:40
Olipa mukava Guilietta lukea kirjoituksesi tästä luennosta. Minä kurkkasin pp:t etukäteen ja ajattelin, että tuolla voisi tulla konkreettista asiaa, josta olisi hyötyä omassa työssä, mutta valitettavasti en päässyt luentoa kuuntelemaan kun minulla oli silloin oma opetusta.
Nyt on opetustyössä meneillään lähiopetuksen ensimmäinen viikko – ekalla luennolla on siis ne pelisäännöt sovittava. Tein jo tuosta ohjaamisen “portaikosta” itselleni muistisäännön I wish, I suggest, you must. Ihan järkeenkäypä kun miettii omaa käytöstään. Määrämisellä ei pääse pitkälle, mutta toisinaan sille ei ole vaihtoehtoja. Ja kielimuurien taa välillä voi kadota nämä kommunikaation nyanssit – valitettavasti.
Oliko luennolla esimerkkejä noista nuoruuden kriisien oikeanlaisesta huomioimisesta opetuksessa?
January 17th, 2008 at 20:40
Luennoitsija korosti opettajan pysymistä opetuksen asiantuntijana.
Hän jakoi myös paperimonisteita – voisin liittää ne huomenna Slide Sharella tähän. Niissä oli konkreettisia ohjeita, siitä miten puututaan haastavaan käyttäytymiseen.
January 19th, 2008 at 20:40
Hyvä juttu, että löysit listalta SG-luennon, vaikkei sitä mitenkään erityisesti Vespassa mainostettu! Ja hienoa, että koit saavasi luennosta eväitä itsellesi.
Lähetän Eijalle linkin tähän kirjoitukseen. Luennoitsijan on aina kiva saada palautetta tekemästään työstä.
terkuin
Irmeli